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dianas | Vol 13 Num 2 | septiembre 2024 | e202409shc01
Transformaciones educativas a través de ‘aulas vivas’: aprovechando la bioinformática.
1. Grupo de Investigación Gestión Ecológica y Agroindustrual. GEA. Joven Investigador. Universidad Libre Seccional Barranquilla – Colombia. 2. Unidad de Bioquímica y Biología Molecular, Departamento de Biología de Sistemas, Facultad de Medicina y Ciencias de la Salud, Universidad de Alcalá, 28871 Alcalá de Henares, Madrid, España. 3. Grupo de Investigación Gestión Ecológica y Agroindustrial. Programa de Microbiología. Facultad de Ciencias de la Salud, Exactas y Naturales. Universidad Libre Seccional Barranquilla - Colombia.
a. alejo.1311@hotmail.com
Palabras clave: Biotecnología; Biología molecular; Enseñanza multimedia; Informática educativa; Servicio educativo itinerante; Biotechnology; Molecular biology; Multimedia instruction; Computer uses in education; Mobile educational services
Resumen
La bioinformática es una herramienta transformadora en las prácticas educativas, permitiendo la conceptualización de las ‘aulas vivas’ en los marcos educativos. En el siglo XXI, el reto ha estado encaminado a pronosticar y asociar la información disponible, en particular en la biología, y la predicción de la vasta colección de datos continuamente despertar dilemas frente a la relevancia de las funciones biológicas in vivo. La incorporación de la bioinformática confiere al aprendizaje una relevancia para el mundo industrializado, lo que permite a los alumnos abordar los desafíos biológicos contemporáneos principalmente en el mundo productivo. Al involucrar a los jóvenes en la bioinformática, los educadores inculcan la pasión por el aprendizaje permanente y la investigación científica. Sin embargo, la bioinformática se erige como una fuerza transformadora en las prácticas educativas a través de ‘aulas vivas’ donde los estudiantes interactúan activamente con datos y conceptos biológicos. Aprovechar todo el potencial de la bioinformática en la academia requiere esfuerzos concertados para abordar desafíos como el acceso a recursos computacionales, la capacitación de educadores y el desarrollo curricular. En el panorama en constante evolución de la investigación biológica, la educación en bioinformática sirve como piedra angular para cultivar la próxima generación de científicos equipados con habilidades, conocimiento y mentalidad para enfrentar los complejos desafíos actuales.
Bioinformatics is a transformative tool in educational practices, allowing the conceptualization of ‘living classrooms’ in educational frameworks. In the 21st century, the challenge has been to forecast and associate the available information, particularly in biology, and prediction of the vast collection of data continually raises dilemmas regarding the relevance of biological functions in vivo. The incorporation of bioinformatics gives learning a relevance for the industrialized world, allowing students to address contemporary biological challenges mainly in the productive world. By engaging young people in bioinformatics, educators instill a passion for lifelong learning and scientific research. However, bioinformatics stands as a transformative force in educational practices through ‘living classrooms’ where students actively interact with biological data and concepts. Harnessing the full potential of bioinformatics in academia requires concerted efforts to address challenges such as access to computational resources, educator training, and curriculum development. In the ever-evolving landscape of biological research, bioinformatics education serves as a cornerstone for cultivating the next generation of scientists equipped with the skills, knowledge, and mindset to meet today's complex challenges.
Cita: Cueto Becerra, Alejandro; Sánchez-Calderón, Juan David; Gutiérrez Castañeda, Clara Gilma (2024) Transformaciones educativas a través de ‘aulas vivas’: aprovechando la bioinformática. dianas 13 (2): e202409shc01. ISSN 1886-8746 (electronic) journal.dianas.e202409shc01 https://dianas.web.uah.es/journal/e202409shc01. URI http://hdl.handle.net/10017/15181
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